1、充分把握新定义的意思
学习这块内容，新的名词一下涌了上来，这类定义既陌生，又抽象，阿伏伽德罗常数，物质的量，摩尔水平，气体摩尔体积，物质的量浓度等等，乍一想好多啊，这个时候大家要头脑了解，把握一下几个方面去理解这类定义。
1.明确研究对象：研究微观粒子的是物质的量，研究气体的是摩尔体积，而物质的量浓度是对溶液而言。
2.理解各物理量的意义：比如物质的量描述的是微观粒子的数目，摩尔水平描述的是单位物质的量的物质所具备的水平。
3.学会各物理量的单位：单位就是将少量物质的集合规定为1，成为一个单位，这类物理量单位的学会，可以加深对有关物理量定义的理解和学会。如水平的单位一般是g，摩尔水平的单位是g/mol，物质的量的单位是mol，气体摩尔体积的单位是L/mol，物质的量的单位是mol等等。
2、要重视以物质的量为核心，打造起各物理量之间的联系
1.大家的教程中有四个有关物质的量的公式，以物质的量为核心构起了紧密的联系。高中化学要点多而散，大家需要学会的基本学习力就是使常识系统化，互联网化。
上题是同学们暑假做的一道题，不少孩子都在第二问给错了，孩子们比较容易把第二个空与第一个联系起来，算出错误的答案，忽略了最重要的标况下此二氧化碳含有2mol的氧原子这个条件，而且切记这里的物质的量是氧原子的，不是二氧化碳的。这个题大家的教研也给孩子挖了个小坑，有的孩子我发现填的答案都一样，但毫无依据，原来他们是用搜题软件给搜的题，被我狠狠地批评了一回。这道题正确的理解是先把2mol的氧原子转化为1mol的二氧化碳，接着在用公式求出所需要的体积。（在标况下为22.4L/mol）
2.通过气体的状况方程（pV=（mRT/M）=nRT），学会阿伏伽德罗定律及其推论，虽然该公式不是必学会公式，但该公式简单易理解，对于阿伏伽德罗定律及其推论的学会能起到事半功倍的成效，而且便于大家理解各种气体发生状况变化的过程。
3、要重视对比学习
从初中三年级到高中一年级学习困难程度，学习技巧都有较大变化，假如大家善加借助初中常识或者知识进行对比学习相信能使学习的困难程度减少不少，但同时应该注意他们有什么区别和联系
示例1：初中三年级化学学习的溶质的水平分数与高中一年级学习的溶质的物质的浓度在计算方面有类似之处，如：溶液的稀释（水平分数的计算）m浓w浓%=m稀w稀%；
溶液的稀释（物质的量浓度的计算）C浓V浓=C稀V稀
从形式上看两者近乎一样，从理解上两者都是仅仅抓住稀释前后溶质不变这一点，这是大家剖析题目的重点。
4、看重经典例题的剖析过程，重视适当的训练
例题的解说过程是为了展示解题思路，关注老师的下手点，关注信息的提取和应用，关注阶梯办法的应用。同时化学计算这块有着较多的计算，光听不练，只能做到形象，达不到对常识的综合运用，更难做到对解题过程和细节的注意。所以适合的有针对性的训练也是很重点的。
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